La UBA, los estudiantes y el futuro del país

Las últimas estadísticas existentes acerca de la población estudiantil que publicara el Ministerio de Educación llegan al año 2004 . Como hace algún tiempo ya escribí acerca del problema existente entre la oferta y la demanda educativa y los comments me dejaron picando el tema, decidí analizar un poco más la cuestión.

Coincidiendo con buena parte de los visitantes y blogs amigos, la educación es un pilar básico para el desarrollo de un país. El consenso también señala que es muy relevante la investigación en ciencia y técnica, en actividades productivas modernas y en aquellos sectores que argentina tiene ventaja relativa. Haciendo entonces un mix, veamos como está la educación en estos temas de interés analizando los datos de la UBA (Universidad de Buenos Aires).

De los nuevos inscriptos (71.895 alumnos) sólo el 2% se anotó en ciencias básicas (biología, matemática, física y química). Sumados física, química y matemática se llega sólo al 1%. Es decir, en 4 o 5 años ya sabemos lo que no vamos a tener.

Si pensamos que necesitaremos ingenieros debemos saber que sólo el 2,7% del total de nuevos inscriptos se han anotado en las diferentes carreras de la ingeniería en el 2004.

Veamos que pasa con las ciencias agropecuarias, el 1,3% de los nuevos alumnos han escogido esta rama. No seamos pesimistas tampoco ;o), nos ha ido bien aún con pocos profesionales en el sector. Pero sería bueno formar gente en la materia que nos falla, las negociaciones internacionales para lograr una mejor inserción de nuestros productos en el comercio mundial. Veamos, sólo el 1,5% del total de nuevos alumnos se inscribió en Ciencias Políticas, Relaciones Internacionales y Diplomacia. Por lo visto, tampoco tendremos que esperar mucho…

(no hago comentarios acerca del tema informático porque las estadísticas no son tan desagregadas como quisiera, pero el problema es similar, hay pocos estudiantes que escogen estas carreras)

¿Y entonces? ¿Dónde están los nuevos alumnos? El 51% se inscribió en Ciencias Sociales y Humanas. De estos, el 9% serán futuros psicólogos, y casi el 11% serán abogados.
Entonces se observa una creciente disparidad entre las necesidades futuras del país y la demanda actual de los jóvenes estudiantes. Aquí surgen los grandes temas que despiertan pasiones: ¿se deben direccionar los estudios? ¿está bien promover determinadas ciencias en detrimento de otras? Creo que se puede justificar profundamente pensamientos muy diferentes por lo que no pretendo que todos nos pongamos de acuerdo. El gobierno ya decidió promover de alguna manera el estudio de algunas carreras, pero es un esfuerzo pequeño respecto de lo que podría hacer si realmente quiere direccionar los estudios.

Esta discusión tampoco puede analizarse separadamente de la cuestión de la gratuidad de la educación pública y de la autonomía universitaria, dos temas muy sensibles.

Nuestro país tiene una historia muy profunda con la educación pública libre y gratuita. El enfoque Sarmientazo, increíblemente exitoso, aún está muy presente en nuestra sociedad.

Corresponde preguntarse cómo han avanzado los países que hoy consideramos exitosos para analizar las conclusiones que podremos encontrar y luego estudiar la manera de integrar experiencias exitosas con nuestro sistema educativo.

No tengo una opinión formada al respecto, si tengo ideas y pensamientos. Quizás con el correr de los días se generen comments interesantes que me ayuden, mientras tanto voy a leer algo de bibliografía al respecto.